Introduzione

La seconda fase del progetto Skills for Freedom (S4F) ha messo in opera una sperimentazione, portata avanti dal seguente consorzio di organizzazioni partner: ARCI Liguria, aufBruch, Asturia, Eurosuccess Consulting, Izmir Governorship, Teatro dell’Ortica, UPSDA (United Professionals for Sustainable Development Associaition), per mettere in pratica gli elementi appresi durante la fase precedente di ricerca e di formazione, durante la quale sono stati definiti concetti e strumenti fondamentali per la realizzazione di interventi in carcere, di natura artistica, in favore di soggetti svantaggiati, allo scopo di sviluppare specifiche abilità lavorative. L’obiettivo di questa sperimentazione, oltre il fatto di portare alla realtà, l’informazione, le idee e modelli dibattuti e assimilati nella prima fase tra partner, era di elaborare e fornire informazioni essenziali per la costruzione della seconda produzione d’ingegno (IO2), che è una guida per le compagnie artistiche e teatrali, e per le amministrazioni carcerarie che vogliono gestire dei progetti artistici che sviluppino le abilità e le competenze professionali dei detenuti che devono in primis raccogliere le migliori pratiche sperimentale dai partner per quanto riguarda:

1. La definizione di percorsi di apprendimento validi per l’acquisizione delle competenze stabilite come obiettivo per i detenuti
2. 2. Corsi di formazione per artisti e detenuti e altri attori coinvolti nel processo di reinserimento dei detenuti nel mercato del lavoro
3. 3. Azioni di collegamento con il mercato del lavoro sia esso pubblico o privato e per l’impiego dei gruppi socialmente svantaggiati.

Questi sono i contenuti generali delle linee guida che hanno determinato gli obiettivi delle sperimentazioni, in particolare, i partner dovevano controllare se:

• La sperimentazione mirava a delle competenze professionali che dovevano essere sviluppate dai detenuti?
• La sperimentazione mirava a delle competenze sociali/traversali che dovevano essere sviluppate dai detenuti?
• La sperimentazione prevedeva una continuazione dopo l’uscita dei carcerati dall’istituto penitenziario?
• La sperimentazione aveva delle relazioni con "l’esterno"?

	ARCI Liguria - Affetti Ristretti	ARCI Liguria - Radiologia	Asturia	AufBruch	Eurosuccess Consulting	Izmir Governoship	Teatro dell'Ortica	UPSDA
Risultato della sperimentazione	✔	✔	✔	✔			✔	✔
Esito della sperimentazione		✔	✔	✔		✔	✔	✔
Abilità del personale		✔		✔				✔
Ruolo del personale carcerario			✔	✔	✔		✔	✔
Approccio e selezione dell'obiettivo			✔			✔		✔
Metodi di consegna della formazione	✔						✔
Dinamiche di gruppo e prisoluzione dei problemi			✔	✔	✔	✔	✔
Strumenti di certificazione			✔	✔		✔		✔
Comunicazione				✔		✔		✔
Networking	✔		✔	✔	✔	✔	✔	✔

Risultato della sperimentazione

Il prodotto della sperimentazione oppure di una nuova attività è "il prodotto finale" dell’intervento teatrale, artigianale o artistico che è stato eseguito. È il risultato, l’effetto dell’attività di produzione, la definizione dell’attività; infatti, è dalla descrizione del prodotto finale (produzione del progetto) che passiamo dalla definizione di tutte le attività necessarie per la sua realizzazione.

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Esito della sperimentazione

Mentre i prodotti sono i risultati dei processi di produzione, le conseguenze sono costituite dalla modifica dei comportamenti dei beneficiari finali e/o dei destinatari. Come abbiamo potuto vedere nel progetto S4F, la conseguenza fondamentale riguarda l’acquisizione e la certificazione delle abilità di lavoro esercitate e sviluppate durante le varie sperimentazioni, in conformità a:
1. Le competenze elencate nel quadro della prima produzione di ingegno del progetto (ref. Common European Framework of the skills developed through arts and theatre, for prisoners – EXECUTIVE REPORT, PART V – A3 Framework of skills – analisis and definition) : competenze comunicative, competenze sociali, empatia, autotisma, fiducia in se stesso, competenze per il lavoro di gruppo, competenze creative, artistiche, professionali.
2. Altre competenze non incluse nel rapporto. Si tratta di un elenco delle competenze traversali (soft skills) e delle competenze tecniche (hard skills), che offrono la base per una certificazione delle competenze a livello locale, nazionale o transnazionale, che sarà al centro della terza fase del progetto S4F.

Ci sono anche risultati non inclusi nell’elenco precedente ma relativi a ulteriori cambiamenti nelle competenze dei detenuti a lungo termine (ad esempio, un detenuto decide di iscriversi in una scuola professionale, o forse ha trovato un lavoro…), o relativi ai cambiamenti negli altri destinatari indiretti del progetto (il personale del carcere, il pubblico degli eventi finali…). Perché è importante definire questi due temi? Non nascondiamo che spesso le attività artistiche in prigione possono essere eseguite come "passatempo", un modo tale da rendere la giornata in cella meno noiosa. Definire, e pianificare produzioni e conseguenze significa collegare queste attività a obiettivi più ampi, in particolare collegare il risultato artistico a vere acquisizioni di abilità per il detenuto. Il quale diventa il protagonista non solo nell’attività artistica, ma del significato che questa può avere per lui, e non solo per il pubblico?

Suggerimenti:
Collegando la vera e propria esperienza artistica al rafforzamento delle altre competenze imprenditoriali al sostentamento della stessa attività artistica: ad esempio il "gioco aziendale", partecipazione diretta nella gestione di promozione, amministrazione e raccolta di fondi per le attività...
Azioni
- Pianificare quali altre attività complementari a quelle artistiche possono essere eseguite con una vera responsabilizzazione dei detenuti.
- Sostenere il percorso mediante l’inserimento delle attività di formazione, su temi non necessariamente artistici.
- Coinvolgere i detenuti nella gestione economica delle iniziative, con un riconoscimento diretto per i risultati.

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Abilità del personale

La valutazione del curriculum e la selezione degli esperti e insegnanti chiamati a eseguire le attività di formazione diventano fondamentali quando è necessario determinare se hanno le giuste qualifiche per la trasmissione degli insegnamenti desiderati, e per la loro validazione.
Le sperimentazioni hanno mostrato che se vuoi lavorare nell’ambito dei detenuti, devi comporre la tua squadra in modo appropriato, anche se non sei un’impresa professionale.
Tuttavia, hanno anche mostrato come (per rispettare i risultati dell’apprendimento per i detenuti), è necessario combinare un lavoro pedagogico, psicologico e sociale con il personale artistico.

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Ruolo del personale carcerario

Per il successo delle sperimentazioni, il personale del carcere svolge un ruolo fondamentale; il tipo di relazione che può essere istituito tra i partner dell’organizzazione e l’istituto carcerario, tanto all’interno quanto all’esterno. Il coinvolgimento del personale è in realtà inevitabile ma può essere più o meno diretto, collaborativo, formalizzato.

Suggerimento:
Condividere con i direttori del carcere gli obiettivi, il programma e le regole dell’attività artistica proposta. In particolare, coinvolge la struttura poliziaria del carcere, che è cruciale per assicurare la legittimità interna nel contesto di sicurezza del carcere.
Azioni:
- Chiedere al direttore del carcere di comunicare ufficialmente il prossimo inizio dell’iniziativa culturale / artistica.
- Organizzare riunioni per presentare l’iniziativa, portare insieme i lavoratori del carcere, compresi le guardie penitenziarie.
- Avviare trattative dirette con gli operatori meno sensibili o diffidenti.

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Approccio e selezione dell'obiettivo

La fase di selezione dei detenuti è una delle più delicate dell’intero progetto perché è nella fase iniziale in cui si imposta la reazione tra organizzazione detenuti e polizia penitenziaria.
Si tratta di definire un approccio adatto al tipo di evento che si vuole realizzare, al tipo di competenze e motivazioni che si vuole controllare e sviluppare, provando a usare più o meno le metodologie inclusive, secondo la finalità.
Qui l’area del più grande rischio è data dall’instabilità nella partecipazione dei detenuti: se la detenzione è una forma di garanzia sulla loro presenza, in realtà il sistema carcerario può all’improvviso cambiare tutti i piani: è sufficiente un trasferimento di detenuti, un cambio di sorveglianza, un problema di sicurezza generale, e il nostro progetto artistico può essere fermato o ritardato.

Suggerimenti:
Non è ovvio di assumere che il detenuto sia capace di seguire il percorso intero. In particolare, i percorsi dove c’è un prodotto finale creato dall’intero gruppo e non dal singolo (in attività teatrali ad esempio), è un elemento di importanza vitale.
Azioni:
- Verifica preliminare con l’amministrazione del carcere e della disponibilità dei partecipanti.
- Piano B: prevede già una sostituzione (all’interno del gruppo lavorativo già stabilito oppure riuscendo ad includere, anche parzialmente, un altro detenuto.

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Metodi di consegna della formazione

È molto importante nella pianificazione delle attività di formazione definire attentamente le metodologie che saranno usate per formare i detenuti. Si tratta di stabilire le tempistiche e gli strumenti di insegnamento che devono essere utilizzati, i professionisti e le altre risorse che devono essere coinvolte quando si utilizza un approccio formale, non-formale, o informale. Le attività di formazione sono rivolte solo ai destinatari diretti, ma devono avere un impatto sull’innovazione e il cambiamento nelle organizzazioni incluse nel percorso di formazione. Nel caso di S4F in particolare il tipo di formazione che viene eseguita durante il progetto ha una importanza strategica cruciale per quanto riguarda l’obbiettivo di trasferimento delle competenze professionali in modo da essere non solamente assimilate ma anche certificate dai terzi.

Suggerimenti:
Coinvolgimento di altri gruppi, esterni alla detenzione, superando barriere mentali prima delle barriere fisiche: ad esempio: coinvolgimento di studenti, scuole, genitori.
Azioni:
- Progettare per tempo la possibilità di coinvolgere altri gruppi nelle attività, verificando le condizioni di inclusione nel carcere o di relazione di distanza (lettera, video).
- Concordare con l’amministrazione del carcere le forme possibili di coinvolgimento, inclusa l’autorizzazione per l’accesso di persone esterne nella struttura.

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Dinamiche di gruppo e prisoluzione dei problemi

Il gruppo di lavoro può diventare uno strumento di lavoro fondamentale per lo sviluppo di tutte le competenze in relazione alle seguenti dimensioni: comunicazione, guida del gruppo (leadership), conflitti nella gestione, creatività, determinazione, socializzazione, competizione, collaborazione… La gestione delle dinamiche di gruppo e dei problemi che si possono manifestare, diventa un’opportunità speciale per sviluppare queste competenze.
Se questi elementi non sono già competenze acquisite del team, può essere richiesto un rinforzamento preliminare, cercando anche e inserendo nel team persone capaci di gestire un nuovo gruppo di lavoro.

Suggerimenti:
Associare l’attività artistica concreta con percorsi di appoggio psicologico e appoggio motivazionale all’individuo e al gruppo. Aiutare le persone a entrare nel percorso di scoperta e crescita delle competenze. Sostenendo la sua motivazione e l’abilità di affrontare e superare le difficoltà.
Azioni:
- Verificare la presenza di servizi di appoggio psicologico, se presenti nel carcere, e la loro volontà a integrare queste azioni. Alternativamente, identificare collaborazioni esterne che possono essere autorizzate.
- Stabilire un programma di interventi di appoggio per sostenere i detenuti, durante tutta la sperimentazione artistica specialmente in momenti cruciali o più stressanti.

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Strumenti di certificazione

Gli strumenti per certificare le competenze acquisite durante la sperimentazione forse sono il più importante risultato nel progetto S4F, ma anche il più difficile. L’acquisizione delle competenze dipende dall’abilità del partner nell’identificare le competenze lavorative acquisite nella realizzazione dell’intervento artistico, su cui fare un adeguata formazione da esperti qualificati, permettendo una convalidazione e una certificazione finale delle autorità competenti.

La strategia Europa 2020 mette lo sviluppo di conoscenza, competenze e abilità come un requisito indispensabile per la crescita economica e l’occupazione, per migliorare l’ingresso e l’avanzamento nel mercato del lavoro, per facilitare transizioni tra lavoro e le fasi di apprendimento, per promuovere la mobilità geografica e professionale. In questa prospettiva si è affermato il bisogno di costruire un sistema di riconoscimento, convalidazione e certificazione delle competenze che permetta all’individuo di essere capace di sfruttare e utilizzare le loro abilità acquisite in un contesto geografico specifico, nel mercato del lavoro europeo e nei sistemi di istruzione e di formazione.

Valutare le abilità acquisite attraverso ogni processo di apprendimento, anche ciò che succede tradizionalmente fuori dei luoghi assegnato a questo (scuola e università), è un argomento importantissimo; è un processo che può sostener la competitività del sistema e la flessibilità del percorso del lavoro, agevolare la reintroduzione nella formazione attraverso il meccanismo dei crediti di formazione e agevolate la mobilità geografica e professionale.

Suggerimento:
Sebbene nell’ambito dell’arte, in particolare a livello non professionale, la certificazione delle abilità non sia una pratica diffusa, da questo progetto emerge il valore della promozione di un percorso di riconoscimento delle competenze traversali specifiche sempre interpretate dai detenuti. In apparenza più facile nell’istruzione formale (cfr. il caso belga) o chiaramente innovativo come nel caso tedesco. Ma è anche desiderabile cominciare con percorsi meno strutturali, specialmente nell’istruzione non-formale. Tuttavia, proponendo al partecipante all’esperienza artistica uno strumento per il riconoscimento delle competenze valide per la transizione al mondo del lavoro, all’interno o all’esterno del sistema carcerario.
Azioni:
- L’organizzazione artistica decide e struttura un percorso di validazione delle competenze e una certificazione esterna delle competenze;
- A seconda del tipo di attività proposta, il percorso di convalidazione compara con i modelli di certificazione esistenti nel suo paese o in contesti simili.
- Per semplificare l’impegno del detenuto e permettergli di comunicare le sue abilità in un modo autonomo. È preferibile creare un portfolio, per essere utilizzato insieme oppure come un’alternativa al curriculum vitae tradizionale.

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Comunicazione

Durante il corso della intera sperimentazione, prima, durante e dopo, è importante prevedere e realizzare attività di comunicazione che permettono il migliore passaggio delle informazioni e dei messaggi per evitare i malintesi con il personale del carcere, con i detenuti, in relazione con le attività che vogliamo istituire, i risultati ed effetti che vogliamo ottenere, in un modo dialettico e trasparente.
Le strategie di comunicazione devono anche essere istituite all’esterno del carcere per dare visibilità al progetto, per incrementare l’efficienza del risultato finale, per cercare sostegno e collaborazione.

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Networking

L’attività di networking deve essere eseguita durante l’intera sperimentazione; è una strategia essenziale per aumentare l’impatto dell’intervento sul territorio e garantire la visibilità, il successo e la sostenibilità dei risultati, coinvolgendo attori pubblici o privati, locali, regionali, nazionali, internazionali...
Così per una nuova improvvisazione teatrale, sarebbe adatto entrare in rete con gruppi di teatro già esistenti, in particolare i teatri sociali. O forse per l’elaborazione delle attività artistiche, dare spazio immediatamente per associazioni commerciali o del terzo settore che possono rafforzare non solo i prodotti, ma anche e soprattutto, le abilità dei detenuti in considerazione del futuro, post detenzione.

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ARCI Liguria (2 different experimentations)

RadioLogia – RadioLogy
Ente promotore: ARCI LIGURIA – ITALY

Tipo di attività: OPERATORE RADIO (sceneggiatore, voice training, operatore editoriale e editing officer)
Percorso di formazione: percorso formale e non formale

Breve descrizione della sperimentazione
La sperimentazione ha consistito in un corso di produzione radio, basato su formazioni formali e non formali. La creazione radio è utilizzata come uno strumento per rinforzare l’autocoscienza dei detenuti, promuovere la loro autostima e trasferire competenze professionali di audio editing. L’obiettivo principale della sperimentazione è, in un primo luogo, insegnare ai detenuti come lavorare autonomamente su un tema proposto e sul podcast editing; lo scopo principale è la radiodiffusione; in e all’esterno del carcere e la produzione di audiolibri.
RadioLogia ha trasferito competenze artistiche (scrittura, lettura e performance artistiche) e competenze tecniche (registrazione audio e montaggio), sviluppato competenze traversali (soft skills) e istituito o un ad approccio positivo nella vita all’interno e all’esterno del carcere.

	Luogo delle sperimentazioni	Casa Circondariale Villa Andreini, Genoa, Italia
	Tipo di istituzioni penitenziaria	Prigione di tipo chiuso
Informazioni strutturali	Durata della sperimentazione in mesi	6 mesi, da gennaio fino a maggio 2017
	Durata della formazione (ore totali)	42 ore
	Timing della formazione nella settimana	2 ore la settimana
	Gruppo obiettivo (target group)	15 maschi in formazione, con un’età di 20 e 40 anni

Produzione/risultato della sperimentazione
RadioLogia ha contribuito alla realizzazione dei risultati attesi del lavoro sociale con persone private della loro libertà. Il progetto implementa la partecipazione di persone condannate a essere coinvolte in una nuova formazione specializzata non formale per imparare come creare uno show radio (dalla scrittura del testo alla redazione vocale) e per essere formati nelle abilità sociali. Alla fine, il progetto lascia spazio all’auto espressione e partecipazione in una produzione radio con diffusione dello show, fatta durante le attività.
Le produzioni materiali sono sotto forma podcast; i risultati tangibili sono stati un’accresciuta fiducia in sé stessi, una consapevolezza rinnovata dei detenuti in formazione verso le loro famiglie e amici e in quanto parte della società. Infatti, il progetto andrà avanti, sviluppando nuovi risultati: contando sulle competenze tecniche acquisite, ARCI Liguria con i detenuti coinvolti farà anche audio-guide.

Risultati della sperimentazione
Le competenze sviluppate durante la sperimentazione sono:

• operatore: sceneggiatore (profilo sceneggiatore);
• formazione de voce alla radio (profilo attore);
• operatore editoriale e responsabile di montaggio (profilo fonico);
• lavoro di gruppo (team building)
• pensiero critico;
• soluzione di problemi;
• mantenere un’attitudine positiva;
• umorismo;
• responsabilità;
• motivazione;
• buone competenze di comunicazione.

Altre competenze:

• essere in grado di imparare nuove battute con brevissimo preavviso, tenendo conto dei tagli e cambiamenti della sceneggiatura;
• essere consapevole di come la posizione può essere condizionata dai tipi e posizioni di microfoni;
• Conoscenza della messa in opera, della rettifica e dell’operazione di sistemi di suono di radio ed attrezzatura
• Conoscenza tecnica dell’elettronica;
• Comunicazioni e conoscenza per la produzione di media content, metodi di comunicazione e tecniche di disseminazione.

Gli elementi maggiori della sperimentazione sono stati:

• Costruire un comportamento e spirito di cooperazione fra i partecipanti;
• Autonomia dei detenuti nel lavoro di scrittura degli articoli e radiodiffusione;
• L’attività di redazione di radio offre molte opportunità per fare scambi interessanti e attraversa altre attività artistiche hanno eseguito nella prigione.

Descrizione del personale che ha eseguito la formazione
Uno degli insegnanti coinvolti ha una formazione educativa e teatrale, anche nel lavoro sociale (attore del gruppo teatrale “il Reatto” e insegnante). Il secondo ha un’esperienza di lungo termine nel coordinamento e realizzazione delle attività in carcere: progetto di coordinatore per le iniziative in carcere (2010-2017), pianificatore della formazione (DJing, hip hop, spray art, etc.) e help-desk per gli operatori detenuti ed ex detenuti. Uno di loro aveva partecipato alle attività di formazione di SKILLS FOR FREEDOM; tutti avevano la certificazione del S4F C2 (insegnamento a distanza).

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Affetti Ristretti - Restricted affections
Ente promotore: ARCI LIGURIA – Italia

Tipo di attività: ARTISTA (dipinto, illustrazione, arti applicate)
Percorso di formazione: percorso non formale

Breve descrizione della sperimentazione
La sperimentazione ha consistito in un corso non formale basato sulla pittura, come strumento per rinforzare la autocoscienza dei detenuti promuove le relazioni padre-figlio. Cominciando da un’introduzione sui libri raffigurati per bambini, passando attraverso l’uso del libro come uno strumento per lezioni pedagogiche, Affetti Ristretti ha trasferito delle competenze artistiche, sviluppato competenze traversali (soft skills) e istituito un approccio positivo nella vita in o fuori del carcere.

Metodi di consegna della formazione
istruttori hanno utilizzato un approccio interattivo e metodi educazionali non formali. Tutti i workshop avevano la loro propria metodologia, in relazione con lo specifico tipo di prodotto artistico (collage, acquarello, tempera painting, etc.).
Nel progresso dell’attuazione del programma, i metodi seguenti sono stati utilizzati: lettura (oppure tentativi di lettura, anche a voce alta), disegno (acquisire nuove tecniche manuali), racconto (cominciare ad essere consapevole delle proprie responsabilità nella paternità), presentazioni, gruppo di discussioni e lavoro individuale.

	Luogo della sperimentazione	Prigione di Marassi, Genova, Italia
	Tipo di istituzioni penitenziare	Tipo di prigione chiuse
Informazioni strutturali	Durata della sperimentazione in mese	mesi, da febbraio fino a luglio 2017
	Durata della formazione (ore totale)	20 ore
	Timing della formazione in settimana	2 ore ogni 15 giorni
	Gruppo obiettivo (target group)	10 maschi in formazione, tra 28 e 55 anni che hanno seguito al massimo il ciclo inferiore dell’insegnamento secondario

Risultato della sperimentazione
Affetti ristretti ha contribuito alla realizzazione dei risultati attesi di lavoro sociale con persone private della loro libertà, in particolare padri allontanati dai loro figli. Il progetto spinge la partecipazione dei detenuti per partecipare a una nuova formazione specializzata non formale per il recupero della loro paternità utilizzando attività artistiche (dipinto e illustrazione in particolare) e formazione nelle competenze di vita. Alla fine, il progetto permette l’auto espressione e la partecipazione in una produzione artistica e la presentazione dei prodotti, sviluppati durante le attività artistiche. I risultati materiali sono stati disegni (produzioni artistiche); i risultati intangibili erano l’aumento dell’autostima e la coscienza rinnovata dei tirocinanti verso le loro famiglie e come parte della società.

Rete delle relazioni
ARCI Liguria è un membro della Conferenza Regionale Volontariato Giustizia (Gruppo Regionale per la giustizia e il volontariato) ed è attivamente impegnata nella difesa dei diritti dello i detenuti e, collaborando con il gruppo, offre a loro e alle loro famiglie l’effettiva assistenza ogni giorno. In collaborazione anche con il ministero della giustizia e le altre organizzazioni partner, l’appoggio di ARCI Liguria è veicolato attraverso progetti diversi in prigioni diverse (San Remo, Pontedecimo, Marassi, Imperia, La Spezia). L’associazione è anche un membro della rete che unisce (The joining network) ATS, più di 30 organizzazioni attive in carcere raggruppate in un’associazione regionale. Ciò che assicura un collegamento a larga scala con le realtà regionali e nazionali e la diffusione del progetto. Ovviamente, ARCI può contare anche sulle sue reti di relazioni, con più di 330 circoli e più di 55 000 membri in Liguria, e sulla sua presenza nazionale, con ARCI Nazionale. Abbiamo anche intrattenuto delle relazioni e raccolto manifestazioni d’interesse durante i nostri eventi pubblici e contattati scambi con EPEA Associazione per l’educazione in carcere.

Asturia

Certificazione delle competenze creative nella formazione professionale, un programma di painting industriale
Organizzazione promotrice: ASTURIA VZM – BELGIO

Tipo di attività:ARTISTA (pittore) in un programma di formazione professionale
Percorso di formazione: legato al sistema di istruzione formale

Breve descrizione della sperimentazione
La sperimentazione si concentra sulle esperienze già stabilite in un programma di istruzione professionale nel carcere di Wortel (Belgio) – Un programma di pittura industriale – per i detenuti – dove i detenuti esprimono le loro abilità artistiche imparando una professione. Pertanto, i formatori vogliono stabilire un contesto e un sistema di certificazione delle competenze trasversali e professionali che includono delle attività artistiche e che possono essere acquisite tramite un corso modulabile di “painting decorativo” per i detenuti.

	Luogo di sperimentazione	Belgio, Minderhout, Carcere di Wortel
	Tipo di istituzioni penitenziare	Prigione chiusa
Informazioni strutturali	Durata della sperimentazione in mese	10 mesi, da settembre 2016 fino a giugno 2017
	Durata della formazione (totale delle ore)	2 moduli “pittura creativa” di 40 ore ogni
	Timing della formazione nella settimana	5 mattine una settimana dal 07:45 fino al 11:30
	Gruppo bersaglio	2 gruppi di 10 maschi studenti, di età compresa tra i 20 e i 40 anni con un’istruzione secondaria inferiore e presenti per più di un anno in carcere.

Risultato della sperimentazione
Questo progetto contribuirà alla realizzazione dei risultati attesi e lavori correttivi con persone private della loro libertà, in particolare gruppi vulnerabili come le persone appartenenti a minoranze etniche, persone che abusano di sostanze, e persone con disturbi mentali. Il progetto stimola la partecipazione delle persone condannate selezionate per partecipare da un nuovo programma specializzato per la riabilitazione usando attività artistiche e formazione nelle abilità sociali.

Produzione della sperimentazione
Competenze elencate nella disciplina del l.O.1:

• l’abilità di disegnare in un modo realistico
• Conoscere il principio di disegno costruttivo (usando simmetria, linee prospettiche, linee proporzionali);
• Abilità di copiare modelli dal vivo;
• Abilità di giudicare la distanza, capire le prospettive, pensare in un modo dimensionale;
• Quando la persona disegna una figura umana, deve conoscere l’anatomia umana, le prospettive della testa umana e del corpo;
• L’abilità di designare a partire dalla memoria e dall’immaginazione;
• La conoscenza di materiali e come usarli abilmente;
• Deve avere delle competenze di composizione (come tenere conto di elementi visuali in un lavoro artistico);
• Deve avere l’abilità di lavorare con il colore, specialmente con riferimento ai lavori di colore..

Altre competenze:

• Pensiero critico
• Sensibilità ai dettagli, precisione;
• Motivazione
• Pazienza
• Risolvere problemi
• Mantenere un atteggiamento positivo
• Gestione efficace del tempo.

Altri risultati della sperimentazione
Gli studenti che hanno successo nelle valutazioni ricevono un certificato in apprendimento formale.

Il ruolo del personale del carcere
La responsabilità primaria per il successo del progetto era di unire il team del progetto, gli esperti e il personale del carcere. Durante le riunioni mensili, sono state svolte analisi fata sullo sviluppo del progetto.
Le prospettive dei partecipanti e del personale del carcere nelle attività sono state prese in considerazione attraverso il modulo di feedback. Le trattative preliminari con la direzione del carcere di Wortel sono state basate sulla collaborazione di vecchia data con l’organizzazione capofila.

Approccio basato sugli obiettivi e selezione
Abbiamo selezionato i tirocinanti mediante interviste con i prigionieri e una selezione iniziale dei partecipanti per i gruppi di intervento. È poi seguito un lavoro di formazione del gruppo ed elaborazione dei documenti iniziali per la partecipazione.
Durante settembre 2016 e gennaio 2017, 28 interviste sono state effettuate con detenuti in presenza di un’agente di custodia. La riunione era anche utilizzata per stimolare i partecipanti verso tutto il programma di formazione professionale. Le interviste hanno chiarito ai partecipanti gli approcci di gruppo, lo scopo del programma, i metodi utilizzati, le regole del gruppo di lavoro e i problemi specifici sollevati dai partecipanti.

Dinamiche di gruppo e soluzione dei problemi
L’approccio individuale verso ogni partecipante nel programma per la riabilitazione ha raggiunto un elevato e sostenibile risultato correzionale, e gli altri partecipanti hanno ottenuto preziose abilità sociali e lavorative per supportare la loro successiva risocializzazione. Per ottimizzare questo effetto, la valutazione dei partecipanti può essere rafforzata nel futuro con la partecipazione del coordinatore educativo del carcere durante le interviste.

Strumenti di certificazione
Utilizziamo il modulo “dipinto decorativo” del Reparto fiammingo di istruzione per certificare le abilità creative dei detenuti.

Networking Rete delle relazioni. Abbiamo realizzato un evento pubblico durante la conferenza della formazione EPEA nel 2017 a Vienna. http://www.epea.org/2017/

AufBruch

“Roberto Zucco” / Progetto riguradante il teatro nel carcere minorile di Berlino
Ente promotore: AUFBRUC – GERMANIA

Breve descrizione della sperimentazione
Il progetto è un progetto teatrale con 15 detenuti nella prigione minorile di Berlino portato avanti da artisti professionisti esterni. Dopo 12 settimane di prove, mettiamo in scena 6 spettacoli pubblici nel carcere.
Questo progetto è una riflessione artistica e teatrale sul ruolo degli idoli criminali e anche una riflessione critica sul ruolo dell’arte. Il progetto promuoverà nuove competenze sociali, professionali e artistiche nei partecipanti in tutte le fasi, dall’inizio degli spettacoli pubblici. AufBruch vuole coinvolgere il pubblico per trovare un nuovo punto di vista sulla prigione e sui detenuti ed incentivare un ruolo più attivo della società per reintegrare i detenuti.
Il progetto sarà valutato da un istituto di valutazione esterno e professionale durante il processo intero.
AufBruch certificherà il lavoro dei partecipanti con metodi del Cultural Competency Record, il sistema di certificazione tedesca per le abilità artistiche e culturali. Il certificato mostra le competenze che i partecipanti hanno acquisito in questo progetto e dovrebbe aiutare a trovare le migliori opportunità nel mercato del lavoro in Germania ed in Europa.

	Luogo della sperimentazione	Youth Prison Berlin, Germania
	Tipi di istituzioni penitenziare	Chiuse
Informazioni strutturali	Durate della sperimentazione in mese	4 mesi, da dicembre 2016 fino a maggio 2017
	Durata della formazione -ore totali-	240 ore
	durata della formazione durante le settimane	4 giorni alla settimana / 4 o 6 ore al giorno
	Durata delle atre attività (se questa è utile)	2 mesi di valutazione
	Target group	15 giovani maschi detenuti (16 – 23 anni)

Risultati della sperimentazione
I risultati sono stati: uno spettacolo teatrale con 6 spettacoli pubblici (ognuno con 120 visitatori), valutazione esterna eseguita dall’impresa di valutazione professionale (Univation), esame del sistema di certificazione (Cultural competency Record).

Bilancio della sperimentazione
Competenze artistiche:

• recitare per il pubblico
• abilità linguistiche (auto)presentazione in pubblico
• Interpretare ruoli diversi;
• Leggere, imparare e parlare di complessi, testi artistici;
• Maneggio accurato di materiali diversi
• Capacità di scrivere i propri testi;
• Imparare a imparare: fare compiti, memorizzare, ripetere.

Competenze sociali:

• Disciplina / abilità interpersonali / fedeltà / fiducia in sé stesso;
• Pensiero critico;
• Pensiero creativo
• creative thinking;
• Competenze per passare il tempo libero in un nuovo modo;
• Gestione del tempo
• Lavoro di squadra
• Aiutare e sostenere altri
• Gestione dei conflitti
• Controllo dell’aggressività
• Realizzare un progetto con persone che non hanno avuto contatti prima tra loro
• Combattere i pregiudizi
• Tolleranza in contatto con altre culture, posizioni e idee.

Altre abilità:

• Realizzare con successo e creare un progetto d’all’inizio alla fine;
• Motivazione per creare altri progetti;
• Essere capace di valutare le proprie abilità e competenze;
• Assumere responsabilità
• Essere capace di interagire con stampa/media/social media.

Alla fine, la rappresentazione teatrale prodotta è risultata molto interessante e moderna e il pubblico è rimasto veramente impressionato. Inoltre, due partecipanti sono stati rilasciati durante l’estate e parteciperanno adesso ai progetti di aufBruch.

Descrizione del personale che ha eseguito la formazione.
Gli insegnanti avevano titoli universitari e tra 2 e 20 anni di esperienza nell’ambito dei progetti artistici in carcere. Il team era composto da: un direttore, un professore di musica, un coreografo, un drammaturgo, un un’artista televisivo, assistenti, uno scenografo, un costumista.

Ruolo del personale del carcere
AufBruch ha un accordo di cooperazione con il carcere minorile. Il direttore del carcere è coinvolto e il partner diretto è il dipartimento socio-pedagogico. Dalla prima pianificazione fino alla fine del progetto, siamo rimasti in contatto e abbiamo discusso ogni tipo di problema, e i lavoratori sociali hanno sempre accompagnata il progetto.
Lavoriamo nell’area del dipartimento della scuola e siamo soli con i minori detenuti durante le prove
Le guardie e il dipartimento di sicurezza appoggiano gli spettacoli pubblici, ma ci sono guardie che non capiscono i metodi differenti di lavoro in un progetto artistico.

Dinamiche e problemi dei gruppi di formazione
Spingere i detenuti per partecipare a un progetto nel tempo libero per 3 o 4 mesi (più di 20 ore ogni settimana) è un processo complicato e problematico. Pertanto, una motivazione individuale di ogni partecipante è necessaria. La motivazione può essere raggiunta mediante:

• testi e ruoli
• integrazione di propri testi per lo spettacolo
• Interpretare delle scene, usare musica che capiscono e che gli piace
• Conversazione personale
• Discussione dei problemi
• Pushing Energy / impulso determinato

Ogni partecipante all’interno squadra deve aiutare a mantenere una disciplina. Le conversazioni personali sono spesso necessarie. Inoltre, depressione e problemi psicologici hanno bisogno di un appoggio individuale.
La più grande percentuale di detenuti nel carcere minorile ha un background migratorio, molti di loro hanno problemi di lingua – è quindi necessaria formazione addizionale per la comprensione dei testi; ogni giorno c’è un corso di gruppo con il pubblico ed esercizi di dizione ed alta voce.
Ci possono essere anche problemi di comunicazione nel carcere: una buona rete nel carcere è necessaria, è spesso importante “to ring in the living districts”, per gestire la partecipazione dei detenuti nelle prove.

Strumenti di certificazione
Offriamo ai tirocinanti due tipi di certificazione:

• Certificato di presenza
• Culture Competency Record: Modello Tedesco di Convalidazione e la Certificazione delle abilità ottenute durante progetti culturali.

Il Culture Competency Record è un libretto di formazione individuale a forma di portfolio. Dettaglia il processo di istruzione culturale, il progetto completato e i punti di forza dei partecipanti. Consiste in una descrizione concisa delle attività artistiche, e nei fascicoli allegati vi sono prodotti come fotografie, CD, DVDs e altri tipi di documento.
Ogni giovane può decidere se vuole ottenere un certificato della competenza culturale per le sue attività nell’istruzione culturale. Inoltre, è una parte del concetto che i giovani che siano attivamente coinvolti nella creazione delle loro Culture Competency Record. Così, sono consapevoli delle loro forze. La prova delle competenze culturali dà al giovane una chiara valutazione di ciò che lui ha effettuato.
(Presentazione per conoscere meglio il Culture Competency Record:
>https://drive.google.com/drive/folders/0B6NH9B56EdzvTWM3bWVlZFR3YWc)

Comunicazione
Fasi:

• Pianificazione di progetto (S4F Project / Riunioni in Berlino e Genova)
• Cooperazione con il carcere minorile de Berlino, accordo di cooperazione
• Teambuilding (Outside-Team, formatori)
• Accordo di valutazione (con Univaton, Senate of Berlin e la Youth Prison)
• Pubblicità nella prigione minorile
• Teambuilding all’interno / Cooperazione con lavoratori sociali, Group-Leaders
• Partecipazione contratti di detenuti (Photo-Rights, regole)
• Fase di prova (controllo de Univaton, in collaborazione con il carcere minorile)
• Pianificare gli spettacoli
• Web-site / international visible / Facebook-Followers, Linked In
• E-mail newsletter / Cooperazione con il Senato della Giustizia di Berlino
• comunicato stampa / Interviste / Invito di giornalisti
• Pubblicità / Flyer, Poster, Trailer
• Invito degli stakeholders, sostenitori, enti di beneficenza, artisti, Multipliers
• Invito delle guardie, lavoratori sociali, personale del carcere
• Vendita di biglietti
• Controlli di sicurezza per tutti i visitatori in Cooperazione con la prigione minorile
• Spettacoli / discussioni pubblici dopo ogni spettacolo
• Analisi / Valutazione-Conversazione con i partecipanti, Univaton, prigione minorile di Berlino
• Analisi per S4F
• Barbecue-Party con i partecipanti alla fine
• Team-Discussion ogni giorno 

 

Rete di relazioni
Il nostro network:

• Carcere minorile di Berlino (Accordo di cooperazione)
• Artisti che collaborano con aufBruch
• Il Senate di Berlino (piano del progetto, programma di valutazione)
• Lavoratori sociali, Group-Leaders all’interno del carcere
• Le Organizzazioni di giornalisti per la pubblicità
• Università e licei (indagini degli studenti a proposito del nostro progetto)
• Altri progetti e imprese (in occasione degli spettacoli e discussioni pubbliche aperte)

Per lo spettacolo finale abbiamo invitato stakeholders, sostenitori, enti di beneficenza, artisti, Multipliers, ONG), il Senatore della Giustizia, il Direttore del carcere e di tutte le altre prigioni di Berlino, gli agenti di polizia penitenziaria, i lavoratori sociali, il personale del carcere, famiglie dei detenuti.
Il progetto, peraltro, si iscrive in altri progetti europei: PRALT, PROVA.

Eurosuccess Consulting

The ArT of ChanGe
Organizazzione promotrice: EUROSUCCESS CONSULTING – CYPRUS

Breve descrizione della sperimentazione
Lo scopo principale del programma è l’integrazione del gruppo di detenuti, in primo luogo all’interno della comunità in carcere e dopo all’interno della società. A Cipro, il livello di stigmatizzazione dei detenuti è alto; ciò è un fattore di rischio per il loro reinserimento nel lavoro e nella società in generale. Inoltre, la formazione mira a concentrarsi sulla prevenzione, per evitare la recidività.
I detenuti parteciperanno a una formazione psicosociale attraverso una serie di seminari e azioni che riguardano l’espressione tramite l’arte. Sono compresi nei seminari:

• Libera espressione dei sentimenti, discussione su preoccupazioni e riflessioni,
• Scoprire i propri punti di forza e la sicurezza in sé stessi concentrata sul futuro, mediante la creatività
• Gestione della rabbia, conflitti produttivi, risoluzione dei problemi.
• Creazione delle abilità artistiche, attraverso la pittura.
• Espressione attraverso la musica e il teatro

Le abilità principali sviluppate durante questo programma sono delle abilità di comunicazione, empatia, autostima, fiducia in sé stessi, spirito di collaborazione, abilità nell’ambiente lavorativo, pensiero creativo, creatività tramite l’arte e il teatro, pensiero critico e conoscenza di quello che è socialmente accettabile o no. Tutti i partecipanti ricevono un certificato per le suddette attività. I metodi istruttivi usati includono metodi di istruzione formali e non-formali attraverso il teatro, l’arte, i workshops, giochi di ruolo, conferenze, discussione, counselling e rewarding.

	Luogo della sperimentazione	Cipro Prisons Department, Nicosia, Cipro
	Tipo di istituzione penitenziari	Chiusa
Informazione strutturale	Durata della sperimentazione in mese	5 mesi, da febbraio fino a giugno 2017
	durata della formazione (ore totali)	20 ore
	Tempo della settimana di formazione (1 ora la settimana, 2 ore in due riunioni, ecc.)	2 2-ore sessioni al mese
	Gruppo obiettivo	20 maschi partecipanti che hanno 21- 40 anni, la maggior parte di loro laureati di scuola elementare. Soggetti con condanne diverse, la maggior parte di loro di medio livello. maggior parte di loro di medio livello.

Ruolo del personale del carcere
Il Ministero della Giustizia e dell’Ordine Pubblico è responsabile per le attività del carcere. Il direttore del carcere aveva la responsabilità per gli accessi in carcere. Altri stakeholders erano il coordinatore delle scuole di carcere e gli insegnanti che sono stati informati sul programma -Arte di cambio-. Inoltre, le guardie del carcere erano responsabili dei movimenti dei detenuti.

Dinamiche e problemi del gruppo di addestramento
La debolezza principale identificata durante il processo era la mancanza di tempo addizionale per gli istruttori per collaborare a una presentazione finale e ufficiale che avrebbe dato una veduta d’insieme utile al loro lavoro. Una raccomandazione per migliorare sarebbe dare tempo addizionale per le attività così come più stabilita sulla frequenza di consegna.

Rete di comunicazioni
Il programma "dell’arte del cambiamento" ha informato altre prigioni che hanno una stretta collaborazione con il dipartimento cipriota del carcere. Ad esempio, la prigione aperta in Creta, "Ayia", ha cominciato a usare la piattaforma di e-learning. Inoltre, la squadra degli esperti di programma informerà tutti i partner con cui hanno una cooperazione attraverso altri progetti europei.
Inoltre, la squadra del programma ha riportato il progresso a "Ayia Skepi", un’associazione anti-droga che opera con detenuti che hanno problemi di dipendenza. Peraltro, è importante il contatto e la comunicazione con il municipio di Strovolos che lavora con i giovani a rischio.

Izmir Governorship

Dramma sperimentale e corso di teatro
Ente di promozione: IZMIR GOVERNORSHIP – TURCHIA

Breve descrizione della sperimentazione
La sperimentazione è stata organizzata per ottenere competenze professionali per i detenuti attraverso il teatro. Per contribuire al loro processo di riabilitazione ed assicurare una migliore vita dopo il loro processo di condanna. Le abilità di recitative di base e la guida che riguarda il mercato del lavoro impartite agli apprendisti all’interno di questo contesto per l’uso nella loro propria vita professionale.
La formazione da all’interno di un modulo, progettata per la fase di sperimentazione del progetto; in considerazione dei bisogni al livello educazionali dei tirocinanti. Le formazioni sono state impartite in un ambiente di comunicazione libera fra gli apprendisti per realizzare i suoi scopi principali.

	Luogo della sperimentazione	Izmir Probation Directorate, Izmir, Turchia
	Tipo di istituzioni penitenziare	Izmir Probation Institution è un’istituzione penale aperta.
Informazione strutturale	Durata della sperimentazione in mesi	3 mesi, da febbraio fino a aprile 2017
	Durata della formazione (totale in ore)	144 ore
	Durata della formazione nella settimana (1 ora la settimana, 2 ore in due riunioni, ecc.)	12 ore nella settimana, 3 ore al giorno, 4 giorni la settimana (martedì fino a venerdì)
	Durata delle altre attività (eventualmente)	Tre spettacoli teatrali inscenati dagli apprendisti e quattro riunioni con la partecipazione degli apprendisti e un altro progetto del personale per valutare e rafforzare gli apprendisti e risolvere problemi.
	Gruppo obbiettivo	5 maschi (due di loro erano disabili), 1 donna and 1 transessuale, nel complesso 7 apprendisti del Probation Directorate. Il livello istruttivo degli apprendisti era: 2 scuola elementare, 2 scuola secondaria, 2 licei, 1 livello di istruzione alto.

Risultati della sperimentazione
Come risultati del corso abbiamo portato competenze che possono essere usate per l’impiego, con guida psicologica dei nostri tirocinanti la sperimentazione ha contribuito anche al processo di riabilitazione degli apprendisti e grazie all’aiuto di gruppi di studio, gli apprendisti hanno imparato la disciplina di gruppo hanno socializzato, acquisito prospettive positive per la formazione. In particolare, con i loro spettacoli, gli apprendisti sono divenuti più fiduciosi in sé stessi.

Approccio al gruppo di interesse+ e selezione
Gli apprendisti sono stati selezionati a partire da un gruppo di detenuti volontari della Izmir Probation Directorate, dopo interviste private con gli apprendisti, che hanno il minimo diploma di scuola elementare e che siano capaci di leggere.

Dinamiche e problemi dei gruppi di formazione
Secondo il modulo che abbiamo creato, le prime lezione sono state la comunicazione, i corsi di dizione pianificati per insegnare attraverso metodi educazionali, come il lecturing, domanda-risposta, ma questo ha fatto cadere l’interesse degli apprendisti durante il corso. Dopo questo problema, abbiamo deciso di usare metodi formali e non formali in queste lezioni.
Questa decisione ha fatto aumentare il numero di apprendisti che volevano partecipare alla sperimentazione. Abbiamo utilizzato esercizi di warming up, esercizi per stimolare l’attenzione, video in rete, esercizi e giochi sulla comunicazione effettiva, la dizione. Dopo questo cambiamento gli apprendisti sono diventati più disponibili ed entusiasti verso la sperimentazione, e ha avuto un effetto positivo anche sul risultato della sperimentazione.

Strumenti di certificazione
È obbligatorio ottenere l’autorizzazione per il calendario dei corsi e anche per il contenuto dei corsi dalla Direzione di Educazione Nazionale TR per la certificazione di un’attività di formazione continua in Turchia. Peraltro, abbiamo lavorato in collaborazione con TR National Educational Directorate di Izmir – Buca Public Education Centre per la certificazione di corsi teatrali. Abbiamo aperto il nostro corso sperimentale dopo l’autorizzazione del Centro, così garantiamo un certificato valido per nostri apprendisti dopo il corso. Il certificato di presenza del corso di teatro del National Education Directorate, dimostra che il proprietario ha delle competenze per lavorare nell’ambito della recitazione come attore figurante, o animatore in un’impresa turistica. Questo certificato è valido anche all’estero se è tradotto e approvato dal Education Directorate.

Comunicazione
Per organizzare la sperimentazione, abbiamo dovuto ottenere permessi da enti pubblici. Abbiamo fatto ricorso a comunicazione diretta con le autorità per progettare le fasi della sperimentazione e lettere ufficiali per stabilirle formalmente.
Per garantire una buona comunicazione tra il personale dei progetti, le riunioni si svolgono prima e durante la sperimentazione. Istruttori e personale del progetto hanno partecipato a tutti i temi, problemi e lavori esaminati durante queste riunioni. Ovviamente, le e-mail erano anche utili come strumento di comunicazione durante la sperimentazione tra il personale del progetto.
I colloqui faccia a faccia e le tecniche delle interviste telefoniche erano utilizzate per la comunicazione con stakeholders.

Rete delle relazioni
Our network:

• TR National Education Directorate del Izmir Life Long Learning Department: Istituto pubblico responsabile per l’istruzione degli adulti, includendo ogni attività educativa per i detenuti, prigionieri, al di sopra dei 18 anni.
• TR National Education Directorate del Izmir Buca Public Education Centre: Abbiamo stabilito strette connessioni per garantire la certificazione della sperimentazione. Questo centro è gestito dal Life long Learning Department of National Education Directorate.
• IŞKUR Izmir: ente pubblico responsabile per l’impiego. ISKUR è un ufficio di collocamento che opera con il Governo. L’istituzione è responsabile di portare insieme persone in cerca di lavoro e datori di lavoro, organizza anche delle formazioni e istituiscono politiche di realizzazione secondo i bisogni del mercato del lavoro.
• Re-Freedom to Children Izmir Foundation e Touch One’s Life Association Izmir: Queste due ONG stanno lavorando attivamente nell’ambito della riabilitazione dei prigionieri o ex-prigionieri.

Teatro dell'Ortica

Oltre il cortile 2017
Ente di promozione: TEATRO DELL’ORTICA – ITALIA

Breve descrizione della sperimentazione
Lo scopo del progetto è l’applicazione dei metodi e strumenti del teatro sociale a vantaggio dei detenuti.
Nel nostro progetto attraverso il workshop del teatro, costruiamo con i detenuti un ponte per l’esterno. Il mondo esterno, dall’infanzia fino all’età adulta, entra in contatto con il carcere che rimane parte della comunità.
Perciò si include nel nostro progetto non soltanto un workshop teatrale con detenute all’interno del carcere, ma anche un workshop teatrale all’esterno, con studenti (bambini e adolescenti), i loro genitori ed insegnanti. Durante otto mesi quattro differenti gruppi costruiscono insieme uno spettacolo teatrale nel quale sono tutti attori e scrittori, e imparano a conoscersi attraverso lettere, senza veramente incontrarsi. Si incontreranno solo alla fine, nel teatro, sulla scena durante lo spettacolo.
Lavorare con la comunità esterna può fornire una risposta precisa al requisito principale dei detenuti: il bisogno di sapere come gestirsi sé stessi al meglio, l’acquisizione di fiducia in sé stessi, l’abilità di riferire positivamente con l’altro. I detenuti devono ricostruirsi dopo una sanzione penale pesante, dato come un risultato di circostanze affrontate durante il percorso di vita. Il teatro sociale è per loro un’opportunità effettiva di prendere un percorso per sostenersi nell’emancipazione dal disagio.

	Luogo di sperimentazione	Carcere di Pontedecimo, Genova, Italia Teatro dell'Ortica, Genova, Italia Scuola Elementare Anna Frank, Serra Riccò, Italia Scuola Media Don Milani, Genova, Italia
	Tipo di istituzione penitenziaria	Chiusa
Informazioni strutturali	Durata della sperimentazione in mese	Otto mesi, da novembre 2016 fino a giugno 2017
	Durata della formazione (ore totali)	65 ore
	Durata della sperimentazione nella settimana (1 ora alla settimana, 2 ore in due riunioni, etc.)	Workshop dall’interno del carcere: una volta la settimana, 2 ore. Una prova all’interno del carcere con tutti gli adulti coinvolti. 3 giorni di spettacoli nel teatro. Riunione finale nella prigione per saluti e monitoraggio intero.
	Durata delle altre attività (se utile)	Workshop con genitori e insegnanti nel Teatro dell'Ortica: una volta alla settimana, 2 ore di Workshops con studenti: durante le ore di scuola.
	Gruppo obbiettivo	Il workshop teatrale all’interno del carcere coinvolge un gruppo di 13 donne detenute (con una sentenza definitiva, e una sentenza abbastanza lunga per permettere la partecipazione al processo intero) di età compresa tra 24 e 60 anni. Quattro di lor hanno abbandonato il workshop durante la fase finale perché hanno finito il loro periodo di detenzione. Un detenuto di più, in libertà vigilata, frequentava pienamente il nostro workshop all’estero con la comunità esterna. Quindi il gruppo che ha fatto lo spettacolo finale era composto da dieci detenuti. In totale il progetto ha coinvolto due classi da due scuole diverse (scuola elementare, 10/11 anni; scuola media, 12/13 anni) genitori e insegnanti dei giovani studenti e cittadini attivi (il workshop teatrale del Teatro dell’Ortica è aperto per tutti).

Risultato della sperimentazione
Il risultato della sperimentazione è stato uno spettacolo teatrale che coinvolge quattro gruppi diversi, “Amore maschile, femminile, neutro”, inscenato tre volte nel Teatro dell’Archivolto, uno dei più importanti teatri genovesi. Il tema scelto per lo spettacolo era l’amore: un tema universale, qualcosa cui ognuno può riferirsi, all’interno e all’esterno del carcere, qualcosa che colpisce profondamente la vita di ognuno, in un modo positivo o negativo.

Conseguenze della sperimentazione
La prova finale della sperimentazione, l’ultima prima lo spettacolo, e l’unica con tutti i partecipanti, era un grande test di collaborazione, gestione del tempo effettivo e soluzione dei problemi.

Metodi di formazione
Le attività teatrali si basano su una metodologia pedagogica. Tutti i workshops sono caratterizzati da una struttura comune divisa in 3 fasi:

• FASE DI SEPARAZIONE: caratterizzata dall’abbandono della vita di ogni giorno per entrare lentamente nel setting teatrale, che è uno spazio diverso, uno spazio “straordinario”.
• FASE MARGINALE, nella quale il lavoro creativo è eseguito: innanzitutto c’è la fase del contratto, dove le regole sono definite, motivandoli e chiarendo che ognuno deve fare come sente e come puoi senza giudizi. Il lavoro del giorno è allora presentato e gli esercizi teatrali per gli attori cominciano, andando dalla voce al corpo, esplorando la sua dimensione espressiva, l’uso di uno spazio collettivo e personale. Idee, emozioni e proposte sono benvenute e rielaborate in un modo creativo e artistico.
• FASE DI REINSERIMENTO, che coincide con la fine della sessione e del resoconto. Un saluto rituale chiude la sessione.

La metodologia pedagogica è stata già testata durante la nostra lunga esperienza con il teatro sociale in diversi ambienti, ad esempio lavorando con persone che soffrono di disturbi mentali o adolescenti a rischio.
Un punto importante nel nostro progetto è la cooperazione con la comunità esterna, che è una grande opportunità dell’inserimento sociale per i detenuti. I gruppi che partecipano nelle nostre attività teatrali fuori dal carcere possono essere un vero e proprio supporto per i detenuti con il mondo estero, quando sono rilasciati.

Ruolo del personale del carcere
Abbiamo collaborato con il personale del carcere attraverso tutte le fasi del progetto. All’inizio, ci hanno aiutato con la costruzione del gruppo di detenuti che avrebbero partecipato al progetto. Durante il periodo delle attività sono tenuti aggiornati a proposito del progresso e a proposito della condizione dei detenuti e delle loro reazioni per dalle attività.

Dinamiche e problemi del gruppo della formazione
Tenendo i detenuti aggiornati a proposto dei workshops all’esterno, e il lavoro fatto dai bambini a scuola, che ha aiutato e motivato molto. Erano sempre affascinati dai testi approfonditi mandati dai bambini. Inoltre, come dicevamo, la presenza di bambini nel progetto spinge i detenuti ad essere delicati e mostrarsi nel migliore modo possibile. Un altro punto che ha aiutato per costruire una buona e creativa atmosfera durante il workshop, era la possibilità di sviluppare una drammaturgia eseguita completamente dal gruppo stesso, perché tutti possono contribuire allo spettacolo con le loro idee e storie.

Rete di comunicazioni
Il Teatro dell’Ortica fa parte dell’Associazione Nazionale per il Teatro in Carcere, che garantisce un collegamento a grande scala con le realtà nazionali e la disseminazione del progetto. Recentemente, il Teatro dell’Ortica ha organizzato i “Destini incrociati”, che è anche una riunione per le diverse organizzazioni coinvolte nell’Associazione, e quindi avevamo anche l’opportunità di parlare di SKILLS FOR FREEDOM. https://www.youtube.com/watch?v=oOxeLcKLkuU
VIDEO-SUMMARY OF THE PERFORMANCE: https://www.youtube.com/watch?v=lyUs7n7jJos

UPSDA

The Art of Life within the Life of Art
Ente promotore: UPSDA – BULGARIA

Breve descrizione della sperimentazione
This program Find your art:
Questo programma Find your art: The Art of Life within the Life of Art mirava a sviluppare il lavoro pratico relativo alle abilità manuali attraverso le attività artistiche. I partecipanti hanno preso parte a diversi workshops, cominciando con le abilità economiche e imprenditoriali, ma anche di decoupage e umorismo della produzione teatrale. È stato proposto ai detenuti un Modulo cosiddetto Simulation Learning Company, che è stato istituito come una vera società operativa, basata sulle leggi e regole bulgare. Poi la stessa impresa era responsabile delle attività artistiche, della gestione degli eventi e lo sviluppo dei prodotti. Grazie ai loro ruoli personali all’interno del team, questo gioco ha migliorato le abilità supplementari, come assumere la responsabilità per le loro azioni, motivare per il lavoro, prendere una parte nell’attivo processo decisionale. Tuttavia, i detenuti hanno ottenuto abilità di real-life business e di lavoro. I prodotti, sviluppati durante i workshops artistici, sono stati introdotti sul mercato e venduti e i soldi utilizzati per materiali per i successivi workshops e per sovvenzionare l’esposizione finale e lo sviluppo dei portfolio.

	Luogo della sperimentazione	Plovdiv Prison, Bulgaria
	Tipo di istituzione penitenziare	Chiusa
Informazioni strutturali	Durata della sperimentazione in mese	7 mesi, da dicembre 2016 fino a luglio 2017
	Durata della formazione (ore totali)	200 ore
	Timing della formazione nella settimana (1 ore la settimana, 2 ore in due riunioni, ecc.)	da 6 a 20 ore la settimana, 2 - 5 volte la settimana
	Durata delle altre attività (se utile)	Metodologia dello sviluppo del programma di riabilitazione – 5 giorni di Advocacy meeting – 1 giorno per la presentazione del progetto di fronte ai detenuti – 1 giorno di selezione dei partecipanti – 2 giorni TOT training – 1 giorno mensile partner meeting – minimo di 2 ore al mese
	Gruppo obiettivo	Nel complesso più di 40 detenuti maschi (tra 18 e 55 anni) erano coinvolti nel programma. i partecipanti erano di diversi livelli educazionali e diverse condanne, l’unica condizione era l’espirazione della sentenza non deve essere prima la fine del programma.

Output of the experimentation

Conseguenza della sperimentazione
Le competenze elencate nella struttura dell’I.O.1:

• relazioni e abilità relazionali (autogestione, comunicazione, lavoro di squadra, consapevolezza della diversità, learn to learn, abilità culturali su tutta la vita, così come altre soft skills)
• Pensiero creativo
• Motivazione
• Sensibilità ai dettagli, precisione, uso di materiali abilmente;
• Autoanalisi, autocontrollo, introspezione, autodeterminazione;
• Immaginazione
• Risolvere problemi
• Abilità di base per recitare: voce scenica, postura, tecniche di recitazione Stanislavski, cantare, ballare;
• Le competenze tecniche relative alla pittura e altre attività artistiche, ad esempio il taglio
• Abilità di comunicazione nella sua madrelingua e in un linguaggio straniero;
• Abilità di alfabetismo: leggere, scrivere, esprimersi..

Altre competenze:

• classificare i dati delle abilità
• abilità di analisi di informazioni
• parlare in pubblico
• gestione di conflitto e abilità di negoziazione
• raccolta di informazioni
• Abilità di pensiero laterali
• Abilità consequenziali
• Abilità di vedere in prospettiva
• Pianificazione degli eventi
• Imprenditorialità e abilità per il basic business, etica commerciale
• Gestione del talento
• Competenze lavorative

La pubblicità ha aiutato a superare il pregiudizio nella società per ridurre lo stigma dei detenuti. C’è sempre più interesse ora nei loro prodotti. Un'altra conseguenza importante è che il personale del carcere ha cominciato a fare i programmi che coinvolgono l’arte, anche il più scettico tra loro. Il nostro programma ha creato una competizione sana e gli specialisti sono ansiosi di mostrare meglio e migliori risultati con il loro lavoro artistico con i detenuti.

Descrizione del personale che ha effettuato la formazione
Il personale era composto di psicologi, con 15 anni di esperienza in questo ambito di lavoro correttivo e formazione professionale, e un direttore di teatro e di cinema e anche attrice, con più di 7 anni di esperienza. Inoltre, avevamo molti volontari nel nostro progetto: lavoratori sociali e specialisti da CSRIVPLSB, un insegnante di una scuola.

Ruolo del personale del carcere
Nel nostro lavoro, il personale del carcere aveva un ruolo attivo: erano con noi tutta la durata e hanno condotto il loro proprio art-workshops, ad esempio l’arte applicata e plastica giapponese. Il programma aveva un impatto anche su quelli che erano scettici.

Approccio obiettivo e selezione
Abbiamo svolto interviste con detenuti e una selezione iniziale di partecipanti per i gruppi di intervento (concentrandosi sui detenuti che sono svantaggiati – rappresentanti di origine di minoranza etnica, drogati e detenuti con problemi mentali). Provvisoriamente 80 interviste furono condotte con detenuti alla presenza di uno psicologo a contratto sul progetto e uno psicologo della prigione, oppure un ISDVR (ispettore lavoro sociale e correttivo). Sono stati stabiliti un accordo trilaterale e codice di etica per la partecipazione.
Le riunioni avevano anche come scopo di motivare i partecipanti per adempiere il programma. Le interviste danno chiarezza ai partecipanti per quanto riguarda gli approcci di gruppo, gli scopi del programma, i metodi usati, le regole di lavoro di gruppo e rispetto ai problemi specificati dai partecipanti, che a loro piacerebbero affrontare durante il programma.

Strumenti di certificazione
La valutazione era fatta da insegnanti, prima, durante e al termine del programma. L’esame e la valutazione erano svolti dagli insegnanti verso i destinatari e dai destinatari verso gli insegnanti, il primo attraverso questionari; il secondo con la compilazione dei destinatari di un formulario alla fine di ogni modulo e valutando la metodologia del programma. Inoltre, attraverso tutto il programma; si eseguiva la valutazione degli insegnanti sulle abilità ed esercizi di autovalutazione, e anche valutazione peer-to-peer. La scala di valutazione per gli insegnanti era in 3 parti: valutazione per il comportamento e valutazione per la comprensione, così come la valutazione delle competenze.

Comunicazione
Canali utilizzati:

• Riunioni con GDIN (Consigli di Amministrazione generale per l’esecuzione di sanzioni penali) ed ogni organizzazioni partner e stakeholders (in persona) e il personale del carcere.
• Incontri faccia a faccia con detenuti.
• Discussioni e reazioni – con tutti (detenuti ed esperti)
• E-mail e cambio di lettere ufficiali
• Interventi sul luogo con i detenuti tramite volantini, dépliant, inviti, bollettini di informazione ed annunci pubblicitari fatti dai partecipanti della società.
• Copertura mediatica – media sociali ed elettronici – eventi su FB, ecc.

Abbiamo raggiunto: consapevolezza pubblica molto estesa, con una gestione del progetto trasparente, sostegno degli stakeholders e disseminazione di buone pratiche. Abbiamo anche distribuito il manuale metodologico con una particolare attenzione alla convalidazione delle abilità e delle attività artistiche in carcere, com’è uno dei nostri obbiettivi di migliorare le situazioni di tali attività all’interno del sistema penitenziario. La nostra idea è di portare il progetto al livello Nazionale.

Rete di comunicazioni
La nostra rete

• Carcere di Plovdiv
• GDIN (Consigli di amministrazione generale per l’esecuzione di sanzioni penali)
• CSRI (Centri di riabilitazione sociale per l’integrazione adulti delinquenti e persone con una situazione di profughi)
• Associazione "Madre contro la droga"
• Scuola professionale ‘Penyo Penev”
• PTPI Smiles – student chapter (People to People International)
• Il Health Festival di Plovdiv, incluso un grande numero di organizzazioni locali.